Municipales de Besançon
15 et 22 mars 2026
Accompagnement de la petite enfance dans et en dehors des établissements
Nous voulons renforcer la réussite de nos élèves en plaçant leur bien-être au centre, en valorisant les savoirs et en intégrant la santé comme condition essentielle de l’apprentissage.
RÉUSSIR ET GRANDIR À L’ÉCOLE
Proposition #1
Faire des écoles et des crèches des lieux de bien-être et de qualité de vie pour tous
La rénovation des écoles, des crèches et des cantines est d’abord un engagement pour améliorer la qualité de vie de toutes celles et ceux qui y passent leurs journées : les élèves comme les personnels éducatifs. Des locaux confortables, bien isolés, lumineux et apaisés créent un climat scolaire plus serein, propice à l’apprentissage comme au travail quotidien.
Adapter les bâtiments aux enjeux climatiques et aux enjeux de qualité de vie (lutter contre la chaleur, améliorer la ventilation, réduire le bruit, végétaliser les cours) permet de protéger les enfants et d’offrir aux équipes un environnement professionnel plus sûr et plus agréable. Rénover les toilettes, les espaces de circulation ou les lieux de pause contribue également à un bien-être partagé et à une relation plus harmonieuse à l’école. Nous veillons également à la santé des élèves, par exemple en garantissant l’accès permanent à une fontaine à eau fraîche et accessible à toutes et tous. Accueillir pleinement les enfants en situation de handicap constitue notre priorité.
En associant étroitement enseignants, agents, parents et animateurs aux diagnostics et aux priorités, nous portons une ambition collective forte : faire de chaque établissement un lieu accueillant, respectueux et réellement inclusif. Nous voulons garantir à chaque élève (quels que soient ses besoins) un environnement accessible, adapté et bienveillant, véritablement pensé pour celles et ceux qui y vivent au quotidien.
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Proposition #3
Réduire les dangers liés à la circulation aux abords des établissements scolaires
Accéder à l’école doit être simple, sûr et agréable pour tous les enfants. Développer les Plans de Déplacements Établissement Scolaire permet de repenser les trajets quotidiens : création de cheminements piétons protégés, développement de pistes cyclables, installation de garages à vélos ou trottinettes, signalétique adaptée et mise en place de rues scolaires pour apaiser la circulation. Ces aménagements encouragent l’écomobilité et réduisent les risques aux abords des écoles. Ils participent à une ville plus respirable et plus sereine. En sécurisant les déplacements, la municipalité facilite l’autonomie des élèves, rassure les familles et contribue à une meilleure qualité de vie. C’est une action concrète qui lie sécurité, santé et transition écologique.
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Proposition #5
Moderniser les outils numériques et pédagogiques
Pour préparer les élèves aux compétences de demain, les écoles doivent être dotées d’outils modernes, fiables et adaptés aux pratiques pédagogiques actuelles. Le numérique éducatif n’a de sens que s’il accompagne réellement les enseignants et les élèves : cela nécessite une réflexion partagée, pour éviter des achats déconnectés des usages ou des équipements sous-exploités.
Moderniser le parc informatique, assurer la maintenance, former les équipes et soutenir l’innovation pédagogique permettent de réduire les inégalités face au numérique. Investir dans ces équipements, c’est affirmer une ambition : offrir aux enfants un environnement d’apprentissage en phase avec le monde dans lequel ils grandissent et donner à l’école publique les moyens de rester un lieu d’ouverture, d’expérimentation et d’émancipation.
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Proposition #2
Mettre en place des indicateurs de qualité de l’air dans les crèches et les écoles
La qualité de l’air dans les écoles et les crèches est un enjeu essentiel pour la santé et la capacité d’apprentissage des enfants. Mettre en place des indicateurs fiables permet de mesurer, anticiper et corriger les situations de mauvaise ventilation ou de pollution intérieure. Les études montrent l’impact direct de la chaleur, des polluants ou du manque d’oxygénation sur la fatigue, la concentration ou le bien-être des élèves.
En installant des capteurs dans les classes et en adaptant les pratiques de ventilation, la ville peut agir concrètement pour un environnement scolaire plus sain. C’est aussi un levier pour intégrer les enjeux climatiques dans la gestion des bâtiments publics. Cette démarche renforce un principe simple : pour bien apprendre, il faut d’abord respirer un air de qualité.
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Proposition #4
Faire de La rentrée en fête un temps d’accueil et de confiance
Faire de la rentrée scolaire un moment festif et partagé, c’est mettre l’accent sur l’accueil, la convivialité et la bienveillance. « La rentrée en fête » permet de rassurer les enfants, d’apaiser les familles et de créer immédiatement du lien au sein de la communauté éducative.
Ce rendez-vous marque symboliquement le début d’une année scolaire où chacun trouve sa place : les plus petits découvrent leur école dans un cadre joyeux, les plus grands retrouvent leurs camarades et les parents rencontrent les équipes dans un moment informel. Un tel événement favorise l’inclusion, renforce la cohésion et peut contribuer à lutter contre l’isolement ou le harcèlement. Valoriser ce temps, c’est affirmer que l’école est avant tout un lieu d’accueil et de confiance.
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DES ACTIVITÉS ÉDUCATIVES LUDIQUES AU SERVICE DU CITOYEN DE DEMAIN
Proposition #6
Poursuivre et améliorer les parcours éducatifs citoyens, sportifs, artistiques et culturels
Éveiller la curiosité, encourager la créativité et transmettre les valeurs citoyennes sont des missions essentielles de l’école. En développant les parcours d’éducation artistique, culturelle et civique dans toutes les écoles, y compris en maternelle, la ville agit pour l’égalité des chances. L’accès à l’art, la découverte des valeurs républicaines, la sécurité routière ou l’esprit critique renforcent l’épanouissement personnel et la confiance des élèves. Ces parcours élargissent les horizons et participent à la lutte contre les inégalités sociales et culturelles. En coordonnant mieux les services municipaux, les enseignants et les partenaires, on garantit une offre cohérente et accessible à tous. Former les citoyens de demain commence par offrir à chaque enfant un contact direct, vivant et enthousiaste avec la culture et la citoyenneté.
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Proposition #8
Appliquer la règle du zéro exclu du livre et de la lecture
L’accès au livre est un facteur déterminant d’inclusion et de réussite scolaire. Le projet « Zéro exclu du livre et de la lecture » vise à offrir à chaque enfant, quel que soit son milieu, des livres de qualité et des occasions régulières de lire. Il s’agit de mieux coordonner les actions existantes, de renforcer les synergies entre médiathèques, écoles et événements culturels et de garantir que les livres mis à disposition soient réellement accessibles à tous. Le rôle d’un délégué dédié permettrait d’assurer la cohérence de cette politique. Encourager les familles, soutenir les projets d’éveil à la lecture, simplifier les prêts et améliorer les collections scolaires contribue à réduire les inégalités et à transmettre à chaque enfant le plaisir de lire.
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Proposition #7
Déployer tout le potentiel de « La petite École dans la forêt » de Chailluz
« La petite École dans la forêt » est une chance unique pour Besançon : un lieu d’immersion au cœur de la nature, où les enfants découvrent l’environnement autrement. En y accueillant des classes plusieurs jours, les élèves apprennent par l’expérience, développent leur sens de l’observation, leur respect du vivant et une compréhension concrète des enjeux écologiques.
Ce projet, aujourd’hui sous-exploité, mérite un soutien renforcé pour devenir un véritable laboratoire de l’écocitoyenneté. Avec plus de moyens et une équipe élargie, il pourrait proposer des activités structurées, adaptées à tous les âges et pleinement intégrées dans le parcours scolaire. Faire grandir ce lieu, c’est transmettre aux enfants des valeurs de respect, de responsabilité et de vivre-ensemble.
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Proposition #9
Refonder le périscolaire pour en faire un vrai temps éducatif
Nous devons poursuivre nos efforts pour renforcer encore le caractère éducatif du temps périscolaire, afin qu’il soit pleinement un moment d’apprentissage à part entière, complémentaire de l’école, mais différent dans ses formes et ses rythmes. En repensant le recrutement, la formation et la coordination des intervenants, la ville peut proposer des activités enrichissantes et inclusives : sport, arts, jeux cognitifs, activités scientifiques, découvertes culturelles… Ces temps doivent favoriser l’épanouissement, la confiance en soi et la découverte, sans recréer une journée scolaire supplémentaire. En intégrant la prévention santé, l’hygiène ou l’alimentation, les enfants acquièrent aussi des compétences utiles pour la vie quotidienne.
La cohérence entre les différents adultes qui accompagnent les élèves est essentielle. Un périscolaire bien structuré contribue à réduire les inégalités et aide chaque enfant à développer des talents parfois peu visibles dans le cadre strict de la classe.
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DONNER À CHAQUE ENFANT LA MÊME CHANCE DE RÉUSSIR
Proposition #10
Accompagner la parentalité dans les lieux de petite enfance
Accompagner la parentalité dès la petite enfance renforce le lien entre les familles, les structures éducatives et les enfants. En développant des temps d’éveil artistique, culturel ou éducatif partagés, la ville contribue à réduire les inégalités et à donner aux parents des outils pour soutenir le développement de leur enfant.
Les ateliers, spectacles, rencontres ou découvertes culturelles en duo parent-enfant valorisent le rôle des familles et renforcent la confiance mutuelle. Ces moments doivent être accessibles, accueillants et adaptés à tous les milieux sociaux. Ils participent à créer une continuité entre la maison et les lieux d’accueil et à faire de la petite enfance un espace d’ouverture, de dialogue et d’accompagnement bienveillant.
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Proposition #12
Garantir les sorties éducatives
Toutes les classes devraient pouvoir participer aux sorties éducatives, sans que l’organisation ne soit freinée par le manque d’accompagnateurs. Mettre à disposition des animateurs pour soutenir les écoles permet d’éviter les annulations, particulièrement dans les quartiers où les parents sont moins disponibles.
Chaque sortie représente une opportunité d’apprendre autrement, de découvrir son territoire et de vivre des expériences collectives. En garantissant l’équité d’accès, la ville lutte contre les inégalités et renforce le projet éducatif local. C’est un engagement simple mais essentiel : aucun enfant ne doit être privé d’une sortie scolaire faute d’adultes disponibles pour l’accompagner.
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Proposition #11
Engager la ville auprès des enseignants pour l’éducation à la santé
L’éducation à la santé doit commencer tôt, de manière simple, concrète et adaptée aux enfants.
En renforçant les actions autour de l’alimentation, de l’hygiène, de la santé mentale, du sport ou des compétences psychosociales, la ville et le personnel éducatif contribuent à former des jeunes citoyens capables de prendre soin d’eux. Les programmes existants montrent l’intérêt de lier santé humaine, environnement et alimentation, dans une approche « une seule santé ». Développer les ateliers, soutenir les enseignants et impliquer des professionnels permet de rendre ces apprentissages vivants et efficaces. Faire de la santé un axe éducatif fort, c’est agir pour la réussite scolaire, le bien-être et la prévention, en donnant aux enfants les bons réflexes dès l’école primaire.
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Proposition #13
Distribuer une carte de gratuité des transports par classe
Faciliter les déplacements des classes est indispensable pour ouvrir les écoles sur la ville. Une carte de transport gratuite par classe simplifie les démarches, évite les lourdeurs administratives et permet d’organiser davantage de sorties pédagogiques. Les enseignants gagnent en autonomie et les élèves profitent de découvertes culturelles, sportives, historiques ou environnementales sans obstacle financier. Cette mesure contribue aussi à réduire les inégalités sociales : toutes les écoles peuvent alors sortir avec la même facilité. En rendant la ville plus accessible aux enfants, on favorise leur curiosité, leur ouverture au monde et leur sentiment d’appartenance à leur territoire.
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